立德树人育桃李，耕耘幼教绽芳华——教师风采

　　为展现教师风采，促进教师专业化发展，巨野县实验幼儿园以“博爱养正”为行动指南，组织教师开展了“才艺展示”和“育人故事”展播活动。老师们用心准备，积极参与，用专业知识和教育热忱向大家展示实幼人的初心和情怀。

　　李荣荣，二级教师，学前教育本科毕业，巨野县实验幼儿园管风琴班教师，卫生保健组成员。2014年通过统一招编以优异成绩参加工作。任教期间，获得“巨野县防溺水安全优质课”荣誉，在“课程思政”百节示范课堂活动中获得市级荣誉。在工作中，认真履行岗位职责，关心、爱护每一位幼儿，刻苦钻研，及时更新自己的教育观念，坚持立德树人、为人师表。

　　一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。

　　第一天入园，孩子们都是在哭闹与不舍中与爸爸妈妈分别，老师们一个一个的安抚。在班级孩子中，大部分孩子可以在老师的安慰下，慢慢疏导自己的情绪，而在这段时间，我却对一个男孩留下了深刻印象。他的名字叫森森，他是唯一一个不听哄不听劝的小朋友。每天早上背着书包来到幼儿园，一直哭闹不止，书包、衣服不让任何人碰，说话发音不准，老师安慰，他却像听不见一样，依旧大哭大闹，甚至会掀翻小朋友的桌子。

　　每天早上还没有看到森森，就能听到森森响亮的哭声。刚到幼儿园的森森，在班级里表现独特，不喝水、不吃加点、不吃饭、不上床午休，叛逆心理特别强，因为森森在幼儿园的这些表现，我及时与孩子妈妈沟通，孩子妈妈告诉我，孩子是被奶奶宠坏了，希望老师多多费心，更改孩子的不好习惯，在幼儿园多多改善。

　　面对森森这位小朋友，以及家人对孩子的无奈，我作为森森的老师，在经过一系列的观察、沟通后，开始尝试进入森森的“世界”。

　　早上老师从妈妈的怀抱中接过森森，森森就选择用放声的宣泄来表示对老师、对幼儿园的抗拒，我拉着森森的小手去搬小椅子，想让孩子坐下，森森则又蹦又跳的选择抗拒。在大家都去领餐时， 每每都会发现一个小小的身影，在门口坐着，“森森，吃饭了”“我不吃，我要等妈妈来接我”，劝不动森森回桌吃饭，我就端着餐盘，一勺一勺的喂森森。午休时，大家都在老师的故事中，慢慢入睡，森森依然会在门口等待妈妈的到来，我们尝试劝说他，可是却换来大声哭泣，有时坐着坐着自己睡着了，我们老师把他抱到床上，尝试脱下孩子的鞋子，让孩子好好休息下，但是一碰就会醒，不许脱鞋子，我们只能搂着孩子，轻拍安抚，有时都感觉到手臂发麻，但看到孩子在老师的怀抱中睡的这么香甜，觉得此刻真幸福。

　　后来我发愁该怎么样打开孩子的心扉的时候，偶然发现森森书包上多了一个小恐龙的挂饰，我观察到他对小恐龙爱不释手，我再次尝试与孩子沟通，用夸张的语气与孩子交流，告知孩子，老师和他一样特别喜欢恐龙，知道有霸王龙，三角龙···听着我说，森森忽然像是遇到了“知音”，一直盯着我看，我拿来了一套恐龙系列的绘本书《永远永远爱你》，第一次与森森一起阅读，此刻他安静了，很认真的听着，第一次感受到原来他也有安静的一面。面对孩子的表现，我及时与家长沟通，家长很欣慰，一直感谢老师，第二天，孩子妈妈带来了一套绘本书籍，与所有小朋友分享。

　　转眼间，一个学期过去了，现在的森森怎么样了呢?他虽然有时会很调皮，但是在自理能力方面，他进步很大，可以坐在桌子旁边自己独立用餐，可以自主入睡，可以和小朋友坐在一起学知识、做游戏，他改变了很多，变得懂礼貌，变的惹人爱。

　　每一个孩子都是一块有待雕琢的宝石，在幼儿一日生活中，我养成了一种习惯——观察孩子，了解每个孩子的兴趣爱好，因材施教。每个孩子来自不同的家庭，性格、爱好各不相同，需要我们有目的的主动的发现，发现他们的需要和进步，发现他们行为背后的原因。新的发现会使我们对孩子有新的感受和新的认识，对于成长中的孩子，我们应该永远有新的发现。

　　付燕平，二级教师，学前教育本科毕业，巨野县实验幼儿园管风琴班老师，室内游戏组成员。2014年进入巨野县实验幼儿园，至今已有9年学前教育工作经验。参与市级课题《幼儿园一日生活中提升幼儿语言能力的研究》并已成功结题。曾参与巨野县百节思政“金课”评选活动，并荣获一等奖。

　　在我看来做好一名幼儿教师最重要的就是要爱孩子，爱每一个孩子。

　　记得有这样一段经历，每次活动排队的时候，孩子们一个个争先恐后的抢占第一，在很长一段时间里，我对孩子们的这一举动不以为然，只觉得他们就是想当排头。直到有一天，小欣再一次被挤到后排时，她用一双期盼而又委屈的泪眼看着我。活动结束后，我把她揽在怀里，在她耳边告诉她，不站第一也没关系，大家当火车箱，我们的火车才能很长很长，可她低头说了一句“老师，我想和你牵手”，当时，我的心被震动了，我慢慢地牵起她的小手，心想，是啊!一次小小的牵手，竟能让孩子感受到被关注的快乐。

　　有了这些经历，我把更多的爱，给了身边的孩子，一个微笑、一声鼓励、一次牵手、一个拥抱……慢慢地，在心与心的交流中，在爱的光环下，我与孩子的距离越来越近，越来越亲。多少次，和孩子在一起做游戏，我感受到了快乐和欣喜;多少次，和孩子一起念儿诗，我重温了童年的圣洁和美丽;多少次，和孩子在一起，我忘却了烦恼，没有了忧虑。而这无数的“多少次”，充实了我的教师生涯，也装点了我的人生，我以拥有这份平凡而富有创意的事业而骄傲、而自豪。

　　李荣荣 付燕平